看反应是否持续或恶化
第四篇｜孩子怎么办？父母怎么办？
第36课约4–5分钟儿童专业帮助 · 第四篇总结
什么时候应该给孩子找专业帮助？
不要只看孩子有没有一个症状。更重要的是：这些反应有没有持续、恶化，并明显影响生活和安全。
动画微课制作中
下面的互动练习已经可以先体验。
约4–5分钟今天学什么
从整体生活功能判断影响
在安全风险出现时及时行动
“什么时候继续陪伴，什么时候要找更多帮助？”
照护者已经理解许多灾后儿童反应。现在，判断重点不是马上给一个症状命名，而是看变化的持续、趋势、生活功能与安全。
四个公共判断方向
持续 · 恶化 · 功能 · 安全
有些反应会逐渐改善；严重问题持续而没有改善时，需要更多关注。没有适合所有孩子的固定期限。
看趋势：轻微怕睡觉，可能扩展为更广泛的分离困难、拒绝上学或明显退缩。
不只看症状，还要看孩子能否睡、吃、上学、游戏、相处和参与日常活动。
自伤、伤人、危险冲动、严重混乱、无法维持基本安全或其他紧急危险，不应只等待观察。
轻微睡前害怕→更广泛的分离困难→拒绝上学 / 明显退缩
核心：还能不能正常生活？
看整体功能，不计算分数
睡眠饮食上学游戏关系日常活动
整体功能 + 趋势 + 安全
比单独症状更重要
互动练习 · 不评分 · 不诊断
继续陪伴，还是进一步帮助？
情境 A
孩子这几天更黏人，但能吃饭、上学、游戏，睡眠也在逐渐改善。
情境 B
几周后，孩子越来越难入睡、回避上学，日常生活受到明显影响。
情境 C
孩子偶尔画灾难主题，但其他生活功能良好。
情境 D
孩子出现明确自伤行为，或已经无法维持基本安全。
怎样和孩子谈“找人帮忙”？
“最近你好像过得很辛苦。”
“我们找一个懂得帮助孩子的人，一起想办法。”
“不是你做错了什么。”
“你有心理问题。”
“你不正常。”
这些是可参考的表达，不是必须照读的脚本。
寻求帮助不自动等于教养失败；这是给孩子和照护者增加资源，不是贴标签。
《什么时候需要进一步帮助？》
持续恶化功能安全
只保存这句照护者提醒和完成状态；不保存孩子症状、功能细节、风险史、健康记录或诊断。30秒跟我做 展开练习
担心孩子时，先不要问：“这是什么病？”
问四个问题：
持续吗？在恶化吗？明显影响生活吗？有安全危险吗？这四个问题，比单独一个症状更重要。
第四篇总结工具
《我的儿童灾难支持卡》
先听孩子怎么理解
尚未设置 · 现在补上听见 → 诚实 → 回到现在 → 陪伴
尚未设置 · 现在补上靠近 → 预告 → 慢慢放手
尚未设置 · 现在补上不羞辱 → 不惩罚 → 平静处理 → 恢复规律
尚未设置 · 现在补上补安全 → 稳规律 → 慢慢退
尚未设置 · 现在补上观察 → 陪伴 → 不强迫解释
尚未设置 · 现在补上不逼说 → 保持连接 → 想说时我在
尚未设置 · 现在补上真实 → 有边界 → 能恢复
尚未设置 · 现在补上补资源 → 换手 → 降标准 → 会求助
尚未设置 · 现在补上持续 → 恶化 → 功能 → 安全
尚未设置 · 现在补上看持续时间，
更要看孩子
还能不能正常生活。
持续 · 恶化 · 功能 · 安全第四篇完成
孩子怎么办？
父母怎么办？
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第37课 老人为什么可能比我们想象的更害怕？
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